Σάββατο 30 Ιανουαρίου 2021

Εορτή των 3 Ιεραρχών: Ένα κουίζ με 10 αποφθέγματα και γνωμικά για την Παιδεία. Festa dei 3 Padri Gerarchi: Un quiz con 10 citazioni e opinioni sull'educazione. 3 Holy Hierarchs Day: A quiz with 10 quotes and opinions on Education

 Σήμερα που στην πατρίδα μας ακόμα και η Παιδεία μας εν μέσω Covid-19 μασκοφορεί, είπαμε αφού δεν μας επιτρέπονται κάποια άλλα πράγματα, όπως π.χ. ο ελεύθερος εκκλησιασμός, οι δημόσιες ομιλίες κλπ, να κάνουμε κάτι απλούστερο και πάνω απ’ όλα λιγότερο ...επικίνδυνο:  μία ανάρτησι για την Παιδεία με αναφορά στους τρείς «Μεγίστους Φωστήρας» .


Θυμίζουμε πως οι Τρείς Ιεράρχες (με πολλά κοινά ανάμεσά τους και όχι μόνο την εποχή τους, τον 4ο αιώνα), εορτάζονταν από κοινού ήδη από τον 11ο αι. στο Βυζάντιο (εντάξει, στο ελληνοποιημένο πρώην Ανατολικό Ρωμαϊκό Κράτος).

Τρείς Καππαδόκες, (3 για τον συμβολισμό της Τριαδικής Πίστης μας), με απαράμιλλο έργο εκκλησιαστικό και πνευματικό και βαθύτατοι γνώστες της Ελληνικής Παιδείας.

Η ημέρα μνήμης τους, 30ή του Ιανουαρίου στο ελληνορθόδοξο Εορτολόγιο, υπήρξε αποδεδειγμένα σημείο αναφοράς για τα πνευματικά πράγματα και του νεότερου και του μείζονος Ελληνισμού με ανεπίσημους εορτασμούς από εκπαιδευτικά Ιδρύματα κατα τα έτη 1805 (Κωνσταντινούπολις), 1812 (Ευαγγελική Σχολή, Σμύρνη) και 1904 (Ιόνιος Ακαδημία, Κέρκυρα). Από το 1841 συνδέεται ο επετειακός εορτασμός τους με το κύρος του εν Αθήνησι Καποδιστριακού Πανεπιστημίου, για να πάρει την επίσημη καθιέρωσι η εν λόγω  εκκλησιαστική εορτή ως εκπαιδευτική πια «Εορτή των Γραμμάτων» στο Νεοελληνικό Κράτος πριν από ακριβώς 110 χρόνια (1911).

Και ας μην το ξεχνάμε, σχολική αργία μέχρι πέρυσι. Και η αιτία της κατάργησης, βεβαίως δεν ήταν η προστασία της υγείας μας…

 Αυτά. 

Πάμε στο ΚΟΥΙΖ (Συμπλήρωσι κενού ή αντιστοίχισι):

 

ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΑ:

 

1. ΠΛΑΤΩΝ  (427-347 π. Χ.)

2. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ (384-322 π. Χ.)

3. ΕΠΙΚΤΗΤΟΣ (50 – 120 μ.Χ.)

4. ΜΕΓΑΣ  ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ (330 – 379)

5. ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ ΘΕΟΛΟΓΟΣ (329 – 390)

6. ΙΩΑΝΝΗΣ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ (350 περ. – 407)

7. Αδ.  ΚΟΡΑΗΣ (1748 – 1833)

8. Θεόδ. ΡΟΥΖΒΕΛΤ  (1858 – 1919)

9. Νόαμ ΤΣΟΜΣΚΥ (1928 –  )

 

 Δίνουμε (βλ. πάνω· με χρονολογική σειρά) εννέα γνωστά στους περισσότερους ονόματα (τα περισσότερα είναι ιστορικές προσωπικότητες). Είναι αριθμημένα από το 1 έως το 9. Ανάμεσά τους βέβαια είναι και οι τιμώμενοι ως προστάτες των γραμμάτων μας Τρείς Ιεράρχες (αλλά όχι άσκοπα συμπεριλάβαμε και τους άλλους δύο γίγαντες του Γένους και της Παιδείας μας, τους μεγαλύτερους φιλοσόφους της ανθρωπότητας).

Σας καλούμε να αναζητήσετε την πατρότητα των δέκα αποφθεγματικών φράσεων τις οποίες επιλέξαμε και παρουσιάζουμε αμέσως πιο κάτω, τοποθετημένες με τυχαία σειρά, και με κεφαλαία γράμματα του ελληνικού αλφαβήτου (Α – Κ).

Μπορείτε να κάνετε την ορθή αντιστοίχισι (Γράμμα + Αριθμός· π.χ. το Α ρητό με το 1 αν πιστεύετε πως είναι του Πλάτωνα, ή Α9 αν νομίζετε πως είναι του Ν. Τσόμσκυ, κτό) ;  Άς δοκιμάσετε!

 

[ΣΣ Εννοείται, πως κάποιος από τους προαναφερομένους εννέα, πιστώνεται με δύο αποφθεγματικές φράσεις)

 

ΤΑ ΡΗΤΑ :

 Α. «Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουμε (για να αποκτήσουμε σοφία) είναι να αποβάλουμε την οίησι· γιατί δεν γίνεται να αρχίσει κανείς να μαθαίνει ό,τι  νομίζει ότι ξέρει.»

Β.  «Μια βαθιά γνώσι της Βίβλου αξίζει περισσότερο από πανεπιστημιακή εκπαίδευσι.»

Γ. «Πρέπει να θεωρούμε επικίνδυνα ευτελές το εκπαιδευτικό σύστημα που έχει τεχνικές και μαθήματα, τα οποία κάνουν το σώμα ή το μυαλό των ελευθέρων ανθρώπων ακατάλληλο για την καλλιέργεια και την καρποφορία της αρετής.»

Δ.  «Γιατί  τόση ακαρπία από τον τόσον καρποφόρον σπόρο της θρησκείας; Διότι εσπείρετο σε λαόν απαίδευτον από ιερατείον απαίδευτον.»

Ε. «Πιστεύω ό,τι και όλοι οι νουνεχείς άνθρωποι: ότι απ’ όλα τα ανθρώπινα αγαθά το σημαντικότερο είναι η Παιδεία

Ζ. «Η Παιδεία είναι το μόνο πράγμα που δεν μπορεί να στο αφαιρέσει κανείς. Καί ζωντανός καί πεθαμένος είναι δικό σου.»

Η. «Η εκπαίδευσι είναι ένα σύστημα επιβαλλόμενης άγνοιας

Θ. «Δεν πρέπει να περιφρονούμε την κλασική παιδεία, όπως κάποιοι. Αντίθετα πρέπει αυτούς που έχουν τέτοιες αντιλήψεις να τους θεωρούμε αγροίκους και αμόρφωτους.»

Ι. «Η παιδεία στους ανθρώπους είναι δεύτερος ήλιος.»

K. «Από αυτή την τέχνη, δεν υπάρχει σημαντικότερη. Με τί μπορεί να συγκριθεί η

διάπλασι της ψυχής και της διάνοιας των νέων;»

 

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ:

Α…

Β…

Γ…

Δ…

Ε…

Ζ…

Η…

Θ…

Ι…

Κ…

 

[Η συμπλήρωσι / λύσι σε σχόλιο]

Δευτέρα 25 Ιανουαρίου 2021

Ο Γρηγόριος Θεολόγος για την Ελληνική Παιδεία. Ιουδαιο-χριστιανική θεολογική παράδοσι ή αρχαιοελληνική ανθρωπιστική Παιδεία;

 


Η άποψι του Γρηγόριου του Θεολόγου
 

για την «παίδευσιν», την κλασική παιδεία:

 

«Οἶμαι δὲ πᾶσιν ἀνωμολογῆσθαι τὸν νοῦν ἐχόντων, παίδευσιν τῶν παρ᾿ ἡμῖν ἀγαθῶν εἶναι τὸ πρῶτον· οὐ ταύτην μόνην τὴν εὐγενεστέραν καὶ ἡμετέραν, ἣ πᾶν τὸ ἐν λόγοις κομψὸν καὶ φιλότιμον ἀτιμάζουσα μόνης ἔχεται τῆς σωτηρίας καὶ τοῦ κάλλους τῶν νοουμένων· ἀλλὰ καὶ τὴν ἔξωθεν, ἣν οἱ πολλοὶ Χριστιανῶν διαπτύουσιν, ὡς ἐπίβουλον καὶ σφαλερὰν καὶ Θεοῦ πόρρω βάλλουσαν, κακῶς εἰδότες. Ὥσπερ γὰρ οὐρανὸν καὶ γῆν καὶ ἀέρα καὶ ὅσα τούτων, οὐκ ἐπειδὴ κακῶς τινες ἐξειλήφασιν ἀντὶ Θεοῦ τὰ τοῦ Θεοῦ σέβοντες, διὰ τοῦτο περιφρονητέον· ἀλλ᾿ ὅσον χρήσιμον αὐτῶν καρπούμενοι πρός τε ζωὴν καὶ ἀπόλαυσιν ὅσον ἐπικίνδυνον διαφεύγομεν, οὐ τῷ κτίστῃ τὴν κτίσιν ἐπανιστάντες κατὰ τοὺς ἄφρονας, ἀλλ᾿ ἐκ τῶν δημιουργημάτων τὸν δημιουργὸν καταλαμβάνοντες, καὶ ὅ φησιν ὁ θεῖος Ἀπόστολος, αἰχμαλωτίζοντες πᾶν νόημα εἰς Χριστόν· ὡς δὲ καὶ πυρὸς καὶ τροφῆς καὶ σιδήρου καὶ τῶν ἄλλων οὐδὲν καθ᾿ ἑαυτὸ χρησιμώτατον ἴσμεν ἢ βλαβερώτατον, ἀλλ᾿ ὅπως ἂν δοκῇ τοῖς χρωμένοις· ἤδη δὲ καὶ τῶν ἑρπυστικῶν θηρίων ἔστιν ἃ τοῖς πρὸς σωτηρίαν φαρμάκοις συνεκε ράσαμεν· οὕτω καὶ τούτων τὸ μὲν ἐξεταστικόν τε καὶ θεωρητικὸν ἐδεξάμεθα, ὅσον δὲ εἰς δαίμονας φέρει καὶ πλάνην καὶ ἀπωλείας βυθὸν διεπτύσαμεν· ὅτι μὴ κἀκ τούτων πρὸς θεοσέβειαν ὠφελήμεθα, ἐκ τοῦ χείρονος τὸ κρεῖττον καταμαθόντες, καὶ τὴν ἀσθένειαν ἐκείνων ἰσχὺν τοῦ καθ᾿ ἡμᾶς λόγου πεποιημένοι. Οὔκουν ἀτιμαστέον τὴν παίδευσιν, ὅτι τοῦτο δοκεῖ τισιν· ἀλλὰ σκαιοὺς καὶ ἀπαιδεύτους ὑποληπτέον τοὺς οὕτως ἔχοντας, οἳ βούλοιντ᾿ ἂν ἅπαντας εἶναι καθ᾿ ἑαυτούς, ἵν᾿ ἐν τῷ κοινῷ τὸ κατ᾿ αὐτοὺς κρύπτηται, καὶ τοὺς τῆς ἀπαιδευσίας ἐλέγχους διαδιδράσκωσιν. Ἐπεὶ δὲ τοῦτο ὑπεθέμεθα καὶ ἀνωμολογησάμεθα, φέρε τὰ κατ᾿ αὐτὸν θεωρήσωμεν.»

ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ ΘΕΟΛΟΓΟΣ, Επιτάφιος εις τον Μέγαν Βασίλειον....,
(PG 36, 508-509)

 

 Νεοελληνική απόδοσις:

"Νομίζω πως έχει γίνει παραδεκτό από όλους τους συνετούς ανθρώπους ότι η παιδεία είναι το πρώτο από τα αγαθά που έχουμε∙ και όχι μόνο η χριστιανική μας παιδεία, που είναι η πιο εκλεκτή και επιδιώκει τη σωτηρία και την ομορφιά των θείων πραγμάτων, αλλά και η εξωχριστιανική παιδεία, την οποία πολλοί χριστιανοί, έχοντας σχηματίσει λανθασμένη αντίληψη γι’ αυτήν, την περιφρονούν, επειδή, όπως ισχυρίζονται, κρύβει δόλιους σκοπούς, είναι επικίνδυνη και απομακρύνει από τον Θεό. Γιατί όπως ακριβώς δεν πρέπει να περιφρονούμε τον ουρανό, την γη και τον αέρα, και όσα υπάρχουν σ’ αυτά επειδή μερικοί έχουν σχηματίσει λάθος αντιλήψεις και αντί να λατρεύουν τον Θεό λατρεύουν τα δημιουργήματά του∙ αλλά αφού παίρνουμε από αυτά ό,τι είναι χρήσιμο για την ζωή και την απόλαυσί μας, αποφεύγουμε ό,τι είναι επικίνδυνο […] κατά τον ίδιο τρόπο και από αυτά που μας προσφέρει η εξωχριστιανική παιδεία παραδεχτήκαμε ό,τι είναι χρήσιμο στην έρευνα και στις θεωρητικές αναζητήσεις, ενώ αποκρούσαμε καθετί που οδηγεί στην ειδωλολατρία, στην πλάνη και στο βάθος της καταστροφής. Μάλιστα από την εξωχριστιανική παιδεία έχουμε ωφεληθεί στην ευσέβεια και τη λατρεία του Θεού, γιατί διακρίναμε καλά το ανώτερο από το χειρότερο και έχουμε κάνει δύναμι της διδασκαλίας μας τις αδυναμίες εκείνης. Δεν πρέπει λοιπόν να περιφρονούμε την παιδεία, επειδή κάποιοι θεωρούν καλή μια τέτοια περιφρόνησιαντιθέτως, πρέπει να θεωρούμε αμαθείς και αμόρφωτους τους ανθρώπους που έχουν αυτή την αντίληψι."(...)

Γρηγόριος ο  Θεολόγος, "Επιτάφιος εις Μέγαν Βασίλειον..."

Παρασκευή 22 Ιανουαρίου 2021

Σκάκι (Άσκησι Τακτικής ): Δύο εύκολοι συνδυασμοί. Tattica (scacchi): Due esercizi con delle combinazioni non difficili. Chess tactics: two chess puzzles (easy).

 

Μετά το χθεσινό ...σόκ, κάτι πιο εύπεπτο σήμερα. Μια άσκησι σε διπλή παραλλαγή. Η θέσι στο α΄Διάγραμμα είναι ανακατασκευασμένη (για λόγους διδακτικούς) απο πραγματική παρτίδα (βλ.  β΄ Διάγραμμα) ...

ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 1:

 ΠΑΙΖΟΥΝ ΤΑ ΛΕΥΚΑ. ΠΩΣ ΝΙΚΑΝΕ;

 

ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 2:

Shandlik - Ribl, 1937

WHITE TO MOVE AND WIN

 Η προφανής ομοιότητα με την προηγούμενη άσκησι έχει να κάνει με το ότι στην συγκεκριμένη περίπτωσι ο παίκτης με τα Λευκά θα πρέπει να υπολογίσει πως σε περίπτωσι που επιχειρήσει την θυσία του βαριού κομματιού του, ο αντίπαλος μπορεί και να μην αποδεχθή την προσφορά...

Τα υπόλοιπα στην προπόνησι του Σαββάτου και -πιθανόν- σε σχόλιο...

Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2021

21 κινήσεις σε ναρκοπέδιο. Ένα σκακιστικό πρόβλημα, δεκαετίας. Scacchi vs Confinamento nel 2021: Un problema a 21 mosse; soluzione (per l’ Admin) impossibile. A chess problem/puzzle: Mate in 21 moves; Mission …impossible!

 

Λόγω και της ημέρας με την σύμπτωσι των αριθμολογικών παραδόξων γύρω από την 21 μέρα τού 21 έτους τού 21ου μ.Χ. αιώνος, ο διαχειριστής διάλεξε για ανάρτησι ένα πολυκίνητο πρόβλημα - αφού πρώτα επιχείρησε να το λύσει. Ακολουθούν οι εντυπώσεις του…

................................

  Olivier SCHMITT, 2011

ΜΑΤΕ IN 21 MOVES

 Τι να πρώτο πούμε για αυτό το Πρόβλημα 21 ΚΙΝΗΣΕΩΝ (προ δεκαετίας σύνθεσι του Olivier SCHMITT) ; Αποδείχθηκε ένα από τα δυσκολότερα (αν όχι και το δυσκολότερο) που έχω γνωρίσει! Προσπάθησα επί 40 περίπου λεπτά στην αρχή και απελπίστηκα! Δεν μπορούσα να ξεκαθαρίσω τα δεδομένα της σύνθεσης.  Κάτι επιμέρους εικόνες και σχετικά θέματα με μάτ με ελαφρά κομμάτια έβλεπα μόνο. Χωρίς όμως ικανοποιητικό ειρμό και φορσέ βαριάντες. Απογοητευμένος όσο νά ‘ναι κατέφυγα κάποια στιγμή στην εύκολη και αυτόχρημα μισητή επιλογή του Η/Υ. Να μου δείξει αυτός την πρώτη έστω κίνησι. Τούτη η  υπόδειξι της πρώτης μόνο κίνησης από το πρόγραμμα/λυσάρι του Gameknot (απ’όπου και το ίδιο το πρόβλημα ως Daily Puzzle), ίσως να με καθοδηγούσε, σκέφτηκα, στον υπόλοιπο δρόμο μέχρι την ολοκλήρωση της επίλυσης. Και πράγματι με έκπληξι διαπίστωσα ότι η πρώτη κίνησι με είχε σχεδόν από την αρχή απασχολήσει για λίγο, αλλά επειδή δεν έβλεπα την νικητήρια συνέχεια την είχα, θολωμένος, απορρίψει! Τώρα με την σιγουριά της αποκαλυμμένης βοήθειας ξανακοίταξα την άσκησι.Τις επόμενες 3 κινήσεις τις βρήκα, επιτέλους, μόνος, αλλά στην 5η πάλι …σκάλωσα! Μετά απο άλλα 15 και βάλε λεπτά στο τσάκ να τα παρατήσω, πάλι, βρήκα την ορθή συνέχεια! Η επίλυσι προχώραγε πάλι αργά, βήμα-βήμα, σαν να πατάω σε ναρκοπέδιο, αλλά πάντως επιτυχημένα μέχρι την 14η κίνησι. Εκεί πάλι τα θαλάσσωσα! Λάθος η συνέχεια, λάθος και η επόμενη κίνησι (υπ’αριθμ. 15 του καταραμένου πολυκίνητου προβλήματος). Δεύτερη (ἠ τρίτη;) νάρκη και η ώρα πέρναγε εκνευριστικά. Η νύστα που μου βάραινε τα μάτια υποχώρησε (με την βοήθεια του …kibitzer) και όταν ολοκλήρωσα την διαδικασία της λύσης (είπαμε, με τα απανωτά κλεψίματα), διαπίστωσα ότι είχα ξοδέψει πάνω από μιάμιση ώρα…  

 Δεν ξέρω…

Ήταν το τρίτο (και φαρμακερό) σκακιστικό πρόβλημα (ή έστω puzzle-like σύνθεσι /άσκησι) 21 κινήσεων που επιχείρησα ποτέ να λύσω. Τρίτη συνεχόμενη αποτυχημένη προσπάθεια...

Κατόπιν τούτου, νομίζω πως θα πρέπει να είναι και το τελευταίο!

 

Μερικά high lights από το δράμα:

Πρίν την 14η κίνησι του Λευκού:

 Πρίν την 15η κίνησι του Λευκού:

Και

Η τελική εικόνα του Μάτ:

 [Για την πλήρη λύσι βλ. σχόλιο]